一所高职院校缘何重视体育，体育与人才培养之间有怎样的联系 依托体育培养职业人品质 在高等职业院校人才培养工作评估指标体系中，并没有一项体育工作评估指标。然而，一所高职院校对体育却情有独钟，并取得出色成绩。 浙江育英职业技术学院院长洪致平认为，学校教育是全面发展的教育，体育和人才的培养密切相关，且具有独特作用。育英职院以体育为载体，培养和强化育英，激发学生自信心和自强不息的，这是作为一所高职院校重视体育的根本原因。 体育是教育的有效途径 在育英职院，体育超越了体育本身，成为教育的一种有效途径。 高职学生在高考中是最后一个批次录取的，多数学生尚未形成良好的学习习惯与日常行为习惯。加大学生行为的力度，就要培养他们竞争的意识、吃苦耐劳的和良好的行为习惯，其中一项重要的措施，就是晨间锻炼。这项制度在育英职院已了17年，众多学生从中受益。从2007年开始，育英职院将早锻炼、课外活动和体质健康测试纳入信息卡中，每月定期公布。 该校空乘专业大三学生赵晨丽，曾在浙江省大会田径比赛中多次夺冠、破纪录。对于晨间锻炼的好处，她深有体会：“原以为进了大学就可以了，没想到学校早上6∶30就要起床锻炼。不过也带来了很多好处，集体出操锻炼了身体、了意志、增强了团队意识。更重要的是，按时起床，能从容地吃完早饭，上课不会迟到，学习生活有规律，感觉每天都充满了朝气。” 早锻炼内容丰富、形式多样，包括操、太极拳、跳大绳、健美操、跑步等。此外，育英职院把体育课作为素养课程中的一门重要课程进行设置，大一的体育课重在身体素质的锻炼提高，大二的体育课重在健康意识与锻惯的培养。一、二年级学生体育必修课不少于138学时，还开设羽毛球、体能训练、体育赛事赏析和散打等4门体育选修课，根据不同专业特点，采取模块组合教学，包括休闲体育、防身防卫、游泳与水上救护、拓展训练和警体训练、形体训练等22个体育模块项目，其中身体素质训练的内容不少于30%，检验学生心肺功能的项目作为考试内容，分数权重不少于30%。 育英职院认为，体育是一种载体，需要精心设计。学校需要从自身实际出发，以体育为载体，培育和强化育英；学生更需要以体育为载体，健全人格，激发自信心，培育自强不息的。 体育是职业品质的教育 育英职院的学生都熟记“走进校门的是大学生，培养出来的是职业人”这句话，并把成长为全面发展的具有优势技能的合格职业人作为学习目标。 这个“职业人”是指具有职业特征和职业素养的人，既要有人的全面发展，又要有适应职业的优势发展，而适应职业优势发展理应包括适应职业体能素质要求的发展，就应当实施职业优势发展的体育。 育英职院的体育教学紧紧围绕培养“职业人”这个根本任务展开。如民航空中乘务专业，空中乘务员需具备身体平衡的协调性、抗颠簸的能力，还要训练野外能力，以及防身防卫等素养与能力。这些体育素养与能力的要求，具有十分明显的职业体育要求，需要设计与之相匹配的体育课程体系。 “职业人”课程体系专门根据各个专业特点，根据行业对体能的要求，设计职业应用体育课程，训练其体能。据了解，育英职院的“职业人”课程体系包括两个板块，第一个板块中开设体育课程，涵盖在素养课程体系之中，是作为培养一个优秀、让其适应发展变化而开设的；第二个板块中开设职业应用体育课，是从职业角度出发、从行业岗位要求出发而开设的专业技术课程，以其所从事的职业应具有的体能。 “高职体育是培养职业人品质的教育。”洪致平认为，学生们通过一次次比赛，不但收获了喜悦，还在训练和比赛中了意志品质，了心理素质，积累了实践经验，培养了吃苦、、合作、奋斗的品质。如在浙江省第十二届大会比赛中，最令育英师生感到骄傲的是2005级英语专业学生林菊红夺得女子一万米金牌。一万米，一名普通的女大学生跑到底，靠的是什么，体能当然重要，但最根本的是靠意志品质，靠顽强拼搏、自强不息的。洪致平说：“这种，是育英职院所需要的，是现代职业人所需要的，也是培养中国特色社会主义人所需要的。” （刘飞燕） 《中国教育报》2015年12月24日第10版 推荐： |